Références

Sites Internet de sensibilisation

• Mikana | organisme autochtone de sensibilisation sur les réalités et perspectives des peuples autochtones
• La Boîte Rouge Vif | organisme autochtone qui place la recherche collaborative au service de la transmission culturelle

Capsules vidéo informatives

• Briser le code | capsules sur les biais inconscients, l’appropriation culturelle et les notions de base concernant les autochtones
• Décoloniser l’histoire | capsules présentant des chapitres méconnus de l’histoire québécoise et canadienne du point de vue de personnes autochtones et racisées
• Forum national sur la réconciliation 2021 | Webinaires, capsules thématiques et pistes d’action pour le milieu universitaire

Films et courts-métrages

• Wapikoni mobile | collection vidéo d’artistes autochtones provenant de plusieurs communautés au Québec
• Office national du film | collection vidéo sur les enjeux et réalités des Premiers Peuples

Balados

• Laissez-nous raconter : l’histoire crochie. Balado de Radio-Canada. (2020).  https://ici.radio-canada.ca/ohdio/balados/7628/autochtones-traditions-communautes-langue-territoire

Documentation

• Assemblée des Premières Nations du Québec et du Labrador. (2014). Protocole de recherche des Premières Nations au Québec et au Labrador

• Bureau de coopération interuniversitaire (2019). Premiers Peuples – Portrait 2019.

• Brossard, L. (2019). Les peuples autochtones : des réalités méconnues à tout point de vue.

• CAPRES. (2018). Étudiants des Premiers Peuples en enseignement supérieur.

• Comité de recherche sur les transitions aux études supérieures des étudiants.es autochtones (2023). Favoriser les transitions afin de soutenir la persévérance scolaire des étudiants.es autochtones au Saguenay-Lac-St-Jean.

• Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse, Mikana, Amnistie internationale. (2021). Déclaration des Nations Unies sur les droits des peuples autochtones- UNICEF, version simplifiée.

• Conseil en éducation des Premières Nations. (2020). Compétence 15 : Valoriser et promouvoir les savoirs, la vision du monde, la culture et l’histoire des Autochtones.

• Cornellier, F. (2015). Analyse des besoins du personnel enseignant et des étudiants autochtones en matière d’éducation postsecondaire.

• Lepage, P. (2019). Mythes et réalités sur les peuples autochtones, (3e édition).

• Gingras-Lacroix, G., & Labra, O. (2021). Les pratiques enseignantes mises en oeuvre en contexte de classe autochtone universitaire : analyse du discours du corps enseignant d’une université québécoise. Canadian Journal of Education, 44(4), 1051–1083.

• Kaine, E. (2020). La transmission culturelle chez les Premiers Peuples comme dynamique de mieux-être et d’empowerment: approches méthodologiques pour mieux travailler ensemble.

• Regroupement des Centres d’amitié autochtone du Québec. (2020b). Favoriser la persévérance et la réussite éducatives des étudiants autochtones au postsecondaire.

• Joncas, J. A., Lavoie, C., & Gauthier, R. (2013). Apport à la compréhension de l’expérience scolaire de persévérants universitaires des premières nations au Québec : le cas d’étudiants de l’Université du Québec à Chicoutimi (dissertation). Université du Québec à Chicoutimi.

• Lefevre Radelli, L. (2019). L’expérience des étudiants autochtones à l’université : racisme systémique, stratégies d’adaptation et espoir de changement social (thèse). Université du Québec à Montréal.

• Magnan, M.-O., Audet, G., Conus, X., Ratel, J.-L., & Pilote, A. (2021). Métamorphoses de l’université et parcours d’étudiants autochtones au Québec : enjeux d’accessibilité aux études et de persévérance scolaire dans une perspective de décolonisation de l’éducation. Recherches En Éducation, 44(44).

• Pierre, X., Gélinas, K. et Hirsch, S. (2021). Décolonisation, éducation et perspectives autochtones : comment envisager la prise en compte des savoirs autochtones dans la formation? Note de lecture. Université du Québec à Trois-Rivières.